Im Rahmen des gemeinsamen Kooperationsprojekts „Qualitätsentwicklung durch Unterrichtsbeobachtung und Feedback“ des ZSL und des IBBW wurde ein Unterrichtsbeobachtungsbogen entwickelt, der genutzt werden soll, um Lehrkräften ein formatives Feedback zu ihrer Unterrichtsgestaltung zu geben. Dieser „Unterrichtsfeedbackbogen Tiefenstrukturen“ basiert auf empirischen Befunden zu den drei Basisdimensionen der Unterrichtsqualität: Kognitive Aktivierung, konstruktive Unterstützung und strukturierte Klassenführung. Jedoch wird über die Fachdidaktiken hinweg intensiv die Notwendigkeit fachspezifischer Konkretisierungen insbesondere bei der Dimension „Kognitive Aktivierung“ diskutiert, um einer Beschreibung und Erfassung der Unterrichtsqualität auch fachdidaktisch gerecht zu werden und damit ein gehaltvolleres Feedback zu ermöglichen.
In einem ganztägigen, digitalen Fachgespräch am 06.05.2021 wurde dieses Thema ausführlich diskutiert: Insgesamt 25 Professorinnen und Professoren aus der Unterrichtsqualitätsforschung und aus unterschiedlichen Fachdidaktiken nahmen sich der Frage an, inwieweit Unterrichtsqualität generisch erfasst werden kann, beziehungsweise wo und wie einzelne Dimensionen fachspezifisch ausbuchstabiert werden müssen. Das Fachgespräch ermöglichte eine Verknüpfung der Perspektiven der empirischen Unterrichtsqualitätsforschung und der Fachdidaktik. Vertreten waren hierbei die Fachbereiche Deutsch, Englisch, Sport, Geschichte, Mathematik und Physik.
Frau Prof. Dr. Anna-Katharina Praetorius von der Universität Zürich referierte in Ihrer Keynote zum Thema „Generische und fachspezifische Aspekte der Unterrichtsqualität“ und stellte den aktuellen Forschungsstand zum Thema dar. In anschließenden fachspezifischen Foren wurde mit Fokus auf die Basisdimension „Kognitive Aktivierung“ intensiv diskutiert, wo und wie fachspezifische Aspekte berücksichtigt werden müssen.
Die Erkenntnisse des Fachgesprächs liefern viele wertvolle Hinweise für die Weiterarbeit im Projekt. Das IBBW dankt allen Beteiligten für den sehr gewinnbringenden Austausch mit der Wissenschaft.