LESE- & HÖR-TIPPS

Was genau ist selbstreguliertes Lernen? Zu dieser Frage tauscht sich Bob Blume in seinem Bildungspodcast "Die Schule brennt" mit seinem Gast Ferdinand Stebner aus. Als Professor für Erziehungswissenschaften an der Uni Osnabrück betreibt Ferdinand Stebner empirisch-quantitative Lehr-Lernforschung. 

Die Bildungschancen der Kinder und Jugendlichen in Deutschland unterscheiden sich deutlich zwischen den Bundesländern. Das ist das Ergebnis einer neuen ifo-Studie. Die Studie vergleicht die Wahrscheinlichkeit eines Gymnasialbesuchs für Kinder aus benachteiligten Verhältnissen mit der für Kinder aus günstigen Verhältnissen). Die Datenbasis ist der Mikrozensus 2018 und 2019.

Seit 2019 veröffentlicht die Robert Bosch Stiftung repräsentative Befragungen zur aktuellen Situation an deutschen Schulen. Im Fokus der 2024 veröffentlichten Lehrkräftebefragung stehen unter anderem aktuelle Herausforderungen der Lehrkräfte, dringende Bedarfe und Einstellungen zu Heterogenität und Inklusion. Weitere Informationen finden Sie auf der Projektseite des Schulbarometers.

"Und wenn sie nicht gestorben sind, dann leben sie noch heute..." In einer Podcast-Reihe der Uni Kassel wird verschiedenen Bildungsmythen auf den Grund gegangen. Zu jedem Mythos finden sich je eine prägnante Zusammenfassung (Factsheet) sowie weiterführende Literaturhinweise.

Unter der Rubrik "Wissen aus der Bildungsforschung - Forschungsergebnisse auf einen Blick" veröffentlicht das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) wissenschaftliche Erkenntnisse zu konkreten Fragen rund ums Thema Bildung. Ergebnisse der Bildungsforschung sind in weitere Unterfragen gegliedert und kompakt aufbereitet. Die Seite ist Teil der Infothek des "Rahmenprogramms Empirische Bildungsforschung".

Welche Potenziale haben digitale Medien bei der Leseförderung von Kindern? Können Computerspiele beim Lernen im Geographieunterricht helfen? Forschungsergebnisse zu diesen und weiteren Fragen sowie Links zu Materialien und Tools für die Praxis finden sie in der Webreportage zum Thema Digitalisierung in der Schule:

Das Zentrum für internationale Bildungsvergleichsstudien (ZIB) und die Technische Universität München (TUM) publizieren Themenhefte in der Reihe "Wissenschaft macht Schule". Das Themenheft "Selbstwirksamer vor der Klasse!" liefert Forschungserkenntnisse und Impulse für Lehrkräftebildung, Bildungsadministration und -politik, Schulleitungen und Lehrkräfte.

Im "Community Call" des Forums Bildung Digitalisierung wurden Chancen, Herausforderungen und Rahmenbedingungen des Transfers im Feld der Lehrkräftebildung aus verschiedenen Perspektiven diskutiert. Dr. Johanna Marder berichtet über die Transferarbeit des IBBW an der Schnittstelle zwischen Bildungspraxis, -administration und -politik.

Bestmögliche Bildung für alle! Dies ist das Ziel des Rahmenprogramms Empirische Bildungsforschung des BMBF. Hierfür sollen unter anderem Akteurinnen aus der Bildungspraxis, -politik, -administration und -forschung an einen Tisch gebracht werden. Im Format "Transfer-Dialoge" finden dementsprechend Gesprächsrunden zu Bildungsfragen statt.

"Forschung fördert Bildung" ist ein Podcast des Clearinghaus Unterricht an der TU München. Ziel ist es Metaanalysen, die Forschungserkenntnisse zu effektivem Unterricht liefern, kurz und prägnant zusammenzufassen. Die einzelnen Folgen sind thematisch gegliedert und umfassen etwa 10 Minuten.

Der Fachinformationsservice des Bundesinstituts für Berufsbildung (BIBB) bietet zu verschiedenen Themen der Berufsbildungsforschung, -politik und -praxis Literaturzusammenstellungen an. Sie zeichnen sich durch Aktualität und Zitierbarkeit aus und sind hier aufgelistet:

Lernprozesse sind individuell und dynamisch. Sie werden von einer Reihe von Faktoren beeinflusst. Wie können Lehrkräfte auf die Bedürfnisse jedes einzelnen Schülers und jeder einzelnen Schülerin eingehen?

Das Video wurde von BOLD – Blog on Learning and Development erstellt.
Drehbuch von Hanna Dumont und Tania Jenkins.
Unterstützt von der Jacobs Foundation.

In der zweiten Folge des Podcasts „Psychologie fürs Klassenzimmer“ stellt Dr. Benedikt Wisniewski die Frage: Was ist guter Unterricht? Er geht auf eine Studie zur Unterrichtsqualität von Praetorius et al. (2018) ein und stellt Bezüge zur Unterrichtspraxis her. Dabei wird u.a. auf den vom IBBW entwickelten Unterrichtsfeedbackbogen Tiefenstrukturen (UFB) verwiesen.

Im 21. Jahrhundert gewinnen komplexe Kompetenzen wie kritisches Denken und kreatives Problemlösen an Bedeutung. Genau darum geht es beim Deeper Learning: Wie können Lernende sich substantielles fachliches Wissen und handlungsrelevante Fähigkeiten aneignen, um damit komplexe Probleme kreativ zu lösen?

Hier finden Sie ein Impulsvideo zum Thema Deeper Learning mit Prof. Dr. Anne Sliwka von der Universität Heidelberg:

Auch im SWR-Science Talk mit Jun.-Prof. Dr. Britta Klopsch vom Karlsruher Institut für Technologie (KIT) zum Thema "So kann Schule besser werden" geht es um Deeper Learning:

Im educativ.fm-Podcast „EDU022 – Olaf Köller, kann die Bildungsforschung überhaupt Innovation ins System bringen?“ spricht Prof. Dr. Olaf Köller vom Leibniz-Institut der Naturwissenschaften und Pädagogik in Kiel über die Rolle der Bildungsforschung als Begleitung der Praxis bei Reformen, Digitalisierung und neuen Lernzielen.

Was macht guten Unterricht aus?

Guter Unterricht ist der Schlüssel zum erfolgreichen Lernen. Doch wann ist der Unterricht qualitativ „gut“? Auf welche Faktoren kommt es an? Und wie lassen sich diese in der Praxis umsetzen und verbessern? Darüber sprach das Schulportal mit Bildungsforscher Alexander Gröschner von der Friedrich-Schiller-Universität Jena.

Im Mittelpunkt der DIPF Podcast-Reihe „Sitzenbleiben“ stehen Fragen zum Lernen in Kitas und Schulen. Die Reihe richtet sich an Eltern und generell an Bildung Interessierte. In Gesprächen mit wissenschaftlichen Expert*innen geht es um Leistungslöcher im Unterricht, den Übergang auf die weiterführende Schule oder mehrsprachig aufwachsende Kinder.

Sind Mädchen motivierter im Lesen? Zeigen Jungen mehr Interesse in Mathematik? Studien zeigen Geschlechterunterschiede bei Interesse, Motivation und Berufsplänen von Schüler*innen. Doch wie entstehen diese Unterschiede? Und wie kann man ihnen begegnen? Diesen und weiteren Fragen geht das ZIB-Themenheft nach.

Das Clearing House Unterricht wird im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung vom Bundesministerium für Bildung und Forschung gefördert. Ziel ist es, aktuelle wissenschaftliche Erkenntnisse zu effektivem MINT-Unterricht in der Sekundarstufe für die Lehrerbildung aufzubereiten:

Das Bundesministerium für Bildung und Forschung fördert innerhalb des Rahmenprogramms empirische Bildungsforschung Forschungsprojekte zu thematisch festgelegten Schwerpunkten: