Unterrichtsfeedbackbogen Tiefenstrukturen

Ziel des Vorhabens ist es, mittels eines wissenschaftlich überprüften Beobachtungsinstruments die unterrichtlichen Tiefenstrukturen (kognitive Aktivierung, konstruktive Unterstützung und strukturierte Klassenführung) praxisgerecht greifbar, messbar und beschreibbar zu machen. Der UFB ist vielseitig einsetzbar. Mögliche Einsatzbereiche sind beispielsweise:

• individuelle Selbstreflexion,
• Unterrichtsvor- und -nachbereitung,
• kollegiale Hospitation,
• Fachteamarbeit an Schulen und ZSL,
• Beratungskontexte der Aus- und Fortbildung in allen Phasen der Lehrkräftebildung
  
  

Somit dient der Bogen der unterrichtlichen Qualitätsentwicklung und bildet kein Beurteilungsinstrument, für welches zweifellos weitere Aspekte zu berücksichtigen wären.

Das Instrumentarium wurde 2021 vorgestellt und veröffentlicht. Es wird, basierend auf den Ergebnissen der wissenschaftlichen Begleitung und Rückmeldungen aus der Praxis, regelmäßig überarbeitet und weiterentwickelt. Die aktuellste Version finden Sie stets hier zum Download:

Unterrichtsfeedbackbogen Tiefenstrukturen (UFB) (pdf, nicht barrierefrei)
Der UFB besteht aus 11 Aussagen zur Unterrichtsqualität, die auf einer vierstufigen Antwortskala (von „trifft nicht zu“ bis „trifft völlig zu“) eingeschätzt werden. Damit konzentriert sich der UFB bewusst auf eine überschaubare Anzahl relevanter Aspekte der unterrichtlichen Tiefenstrukturen. Er ist fächer- und schulartübergreifend einsetzbar. Der UFB wird durch das begleitende Beobachtungsmanual ergänzt und kann ohne das Manual kaum sinnvoll eingesetzt werden.

Beobachtungsmanual zum UFB (pdf) 
Das Beobachtungsmanual enthält vertiefte Hintergrundinformationen, konkret beobachtbare Indikatoren, empirische Befunde und fachübergreifende Beobachtungshinweise zu den Unterrichtsqualitätsmerkmalen des UFB. Das Manual bildet das eigentliche Herzstück des Instrumentariums. 

Der UFB sowie das begleitende Beobachtungsmanual wurden auf der Grundlage wissenschaftlicher Erkenntnisse sowie in engem Austausch mit Expertinnen und Experten aus Forschung und Schulpraxis entwickelt. In mehreren aufeinander aufbauenden Begleitstudien (siehe Ergebnisberichte zur Präpilotierung, Validierung und Pilotierung) wurden und werden der UFB sowie die begleitenden Materialien und Maßnahmen unter wissenschaftlichen Standards erprobt. Die Ergebnisse der Begleitstudien sprechen für eine gelungene erste Erprobung des Instrumentariums und der Qualifizierungsveranstaltung zur Beobachtungsübereinstimmung. Sie liefern erste Hinweise auf eine reliable und valide Erfassung von Unterrichtsqualität durch das Instrumentarium.

• Präpilotierung und Validierung (pdf): Erste Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitung
• Pilotierung (pdf) des Instrumentariums und des Qualifizierungskurses 
  
  

Begleitstudien im Rahmen des Videoprojekts zum UFB erforschen, wie eigens produzierte Unterrichtsvideos bestmöglich in der Lehrkräftebildung eingesetzt werden können. Beispielsweise zeigt eine Studie welches Potenzial 360-Grad-Unterrichtsvideos für Lehrkräftebildung und Forschung haben. Die gewonnenen Erkenntnisse der Studien tragen zur kontinuierlichen Weiterentwicklung des Vorhabens bei.

Im UFB-Videoprojekt werden didaktische Unterrichtsvideos erstellt, die die zentralen Unterrichtsqualitätsmerkmale des UFB veranschaulichen. Hierfür besteht eine enge Kooperation mit Prof. Dr. Ulrich Trautwein (Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung der Universität Tübingen) und Prof. Dr. Richard Göllner (Universität Potsdam). Zudem tragen Expertinnen und Experten der jeweiligen Fachdidaktiken maßgeblich zum Gelingen des Projekts bei:

• Für Unterrichtsvideos im Fach Mathematik besteht eine enge Zusammenarbeit mit der Pädagogischen Hochschule Freiburg (Prof. Dr. Anika Dreher, Linn Hansen) und der Pädagogischen Hochschule Heidelberg (Prof. Dr. Marita Friesen).
• Im Fach Deutsch wird die Videoproduktion durch den Bereich Sprachdidaktik des Deutschen der Freien Universität Berlin (Prof. Dr. Ruven Stahns) sowie durch das Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache der Universität zu Köln (Dr. Simone Jambor-Fahlen) begleitet.
• Im Fach Geschichte unterstützt das Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung (Dr. Christiane Bertram) die Videoproduktion mit fachlicher Expertise.

In den Unterrichtsvideos werden Unterrichtssituationen in positiver und negativer Ausprägung auf Grundlage eines Unterrichtsskripts (eine Art Drehbuch) durch Lehrkräfte und Schülerinnen und Schüler schauspielerisch dargestellt. Die Unterrichtsvideos sollen zukünftig auf einem Videoportal für die Lehrkräftebildung bereitgestellt werden. 

Bei Interesse, an der Skripterstellung oder an Videodrehs mitzuwirken, melden Sie sich gerne per E-Mail. 

Um eine erfolgreiche Implementation zu unterstützen, wird das Instrumentarium durch ein breites Unterstützungssystem des ZSL ergänzt. Dieses besteht aus begleitenden Selbstlernmaterialien, Erklärvideos und nützlichen Präsentationen sowie regelmäßig angebotenen Informationsveranstaltungen und Qualifizierungsmaßnahmen. Zudem wird in Kooperation mit Fachdidaktikerinnen und Fachdidaktikern sowie den Landesfachteams ein Fachportal entwickelt. Dieses soll das generische Instrumentarium um fach- und schulartspezifische Aspekte ergänzen.

Erklärvideos

Im nachfolgenden Videovortrag stellen Prof. Dr. Benjamin Fauth und Dr. Evelin Ruth-Herbein den Unterrichtsfeedbackbogen Tiefenstrukturen und dessen Hintergründe vor (Dauer ca. 30 Minuten).

IBBW

Vortragsfolien zum Download

Weitere Erklärvideos zu Zielen und Bedeutung des Vorhabens (Dr. Thomas Riecke-Baulecke) und zu Einsatzmöglichkeiten des UFB (Sabine Schmidt) sind auf der Webseite des ZSL zu finden.

Vorträge

Mitarbeitende des Projekts sind regelmäßig mit Beiträgen auf nationalen sowie internationalen wissenschaftlichen Tagungen vertreten. Außerdem werden regelmäßig Vorträge und Workshops für Teilnehmende aus der schulischen Praxis angeboten. Das Vorhaben leistet damit einen wichtigen Beitrag zum wissenschaftlichen sowie praxisbezogenen Diskurs.

Ausgewählte aktuelle Vorträge:

Caspari, J., Daltoè, T., Blank, J. L., Ruth-Herbein, E. & Fauth, B. (2024, 29. November). Unterrichtsentwicklung durch kontrastierende Unterrichtsvideos zur Veranschaulichung von Unterrichtsqualitätsmerkmalen [Workshop]. 36. Tagung des EMSE-Netzwerkes, Bremen, Deutschland.

Daltoè, T., Appel, T., Göllner, R., Trautwein, U. & Fauth, B. (2024, 24. August). Beyond the Score - Using Mixed Methods to Understand Assessments of Teaching Quality [Vortrag]. EARLI SIG 18 Conference 2024, Nikosia, Zypern.

Daltoè, T., Ruth-Herbein, E., Brucker, B., Jaekel, A. K., Trautwein, U., Fauth, B., Gerjets, P. & Göllner, R. (2024, 12. April). Immersive insights: Unveiling the impact of 360-degree videos on preservice teachers’ experiences during classroom observation [Vortrag]. AERA Annual Meeting 2024, Philadelphia, USA.

Fauth, B. (2024, 13. März). Unterrichtsbeobachtung und Feedback: Ein Beipackzettel zum Unterrichtsfeedbackbogen Tiefenstrukturen [Vortrag]. Eingeladener Vortrag an der Pädagogischen Hochschule Freiburg.

Maier, J. L., Ruth-Herbein, E. & Fauth, F. (2023, 01. März). Wie viel Austausch ist notwendig? Die Effektivität synchroner Austauschphasen bei Online-Schulungen zum Training der Beobachtungsgenauigkeit [Vortrag]. 10. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Essen, Deutschland.

Für weitere Informationen zu vergangenen Vorträgen: Personen

Publikationen

Daltoè, T., Ruth-Herbein, E., Brucker, B., Jaekel, A.-K., Trautwein, U., Fauth, B., Gerjets, P., & Göllner, R. (2024). Immersive insights: Unveiling the impact of 360-degree videos on preservice teachers’ classroom observation experiences and teaching-quality ratings. Computers & Education, 213, 104976. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2023.104976

Fauth, B. & Klein, G. (2022). Mit scheinbar banalen Fragen zum Herzstück von pädagogischen Prozessen. Online-Magazin Schulmanagement. https://www.campus-schulmanagement.de/magazin/mit-scheinbar-banalen-fragen-zum-herzstueck-von-paedagogischen-prozessen

Fauth, B., Ruth-Herbein, E., Klein, G. & Riecke-Baulecke, T. (2022). Unterricht beobachten und gemeinsam weiterentwickeln: Wie ZSL und IBBW den Unterrichtsfeedbackbogen verstehen. b&w, 01-02/2022, 28–30.

Leuders, T. (2022). Worauf soll man denn nun schauen? - Kriterien für Unterrichtsbeobachtung in Forschung und Praxis. SEMINAR, 28(3), 38–51.

Maier, J. L., Philipp, J., Panetta, T., Ruth-Herbein, E. & Fauth, B. (2022). Unterrichtsfeedbackbogen Tiefenstrukturen. Pilotierung des Instrumentariums und des Qualifizierungskurses: Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitung. Stuttgart: Institut für Bildungsanalysen Baden-Württemberg (IBBW).

Maier, J. L., Ruth-Herbein, E. & Fauth, B. (2022). Unterrichtsbeobachtungen als Basis für die Unterrichtsentwicklung. SEMINAR, 28(3), 22–37.

Ruth-Herbein, E., Maier, J. L. & Fauth, B. (2022). Promoting teaching quality through classroom observation and feedback: Design of a program in the German state of Baden-Württemberg. In J. Manzi, Y. Sun & M. R. García (Hrsg.), Teacher evaluation around the world: experiences, dilemmas and future challenges (S. 271–289). Springer.

Fauth, B. & Leuders, T. (2021). Kognitiv aktivierenden Unterricht beobachten. Pädagogik, 11, 32–37.

Maier, J. L., Panetta, T., Philipp, J., Ruth-Herbein, E. & Fauth, B. (2021). Unterrichtsfeedbackbogen Tiefenstrukturen. Präpilotierung und Validierung: Erste Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitung. Stuttgart: Institut für Bildungsanalysen Baden-Württemberg (IBBW).