Lernende haben unterschiedliche kognitive, motivationale und emotionale Lernvoraussetzungen. Dem muss sowohl im Unterricht als auch
schulorganisatorisch Rechnung getragen werden. Um die heterogenen Bedarfe der Schülerinnen und Schüler zu berücksichtigen,
nennt der Adaptive Unterricht drei Kernelemente:
- Formatives Assessment (individuelles Feedback während des Lernprozesses mit Förderhinweisen),
- Makroadaptionen (Anpassungen des Unterrichts in der Planung) sowie
- Mikroadaptionen (spontane Anpassungen im Unterricht).
Ausgehend von diesen auf den Unterricht bezogen Aktivitäten, stellt der Impulsvortrag von David Scheer Möglichkeiten vor, wie Schulleitungen die systematische und strukturelle Berücksichtigung von Adaptivität im Rahmen von Schulentwicklung ermöglichen und unterstützen können: Im Fokus stehen insbesondere Strukturen für
- Formatives Assessment durch Datengestütztes Entscheiden,
- Makroadaptionen durch Mehrebenenprävention und Repsonse-To-Intervention
- sowie die Förderung der adaptiven Unterrichtskompetenz der Lehrkräfte durch Schaffung einer professionellen Lerngemeinschaft.
Eingegangen wird auch auf den theoretischen und empirischen Rahmen dafür, wie
- das organisationale Lernen (Marks & Louis, 1999; Feldhoff et al., 2016),
- Merkmale effektiver Schulleitung (Leithwood et al., 2008) und
- Elemente des integrierten Modells für Schulleitungshandeln im Kontext (inklusiver) Schulentwicklung (Scheer, 2019, 2020).
- der Reframing-Ansatz (Bolman & Deal, 2017) für konkrete Handlungsmöglichkeiten von Schulleitungen.
In seinem Praxisimpuls zeigt Martin Fugmann, wie Schulleitung den Wandel hin zu einer adaptiven Lernkultur wirksam steuern kann. Dabei geht er von einer konsequent lernorientierten Digitalisierungsstrategie aus, die auf Personalisierung des Lernens abzielt, Digitale Werkzeuge – zunehmend auch KI-gestützte Anwendungen – eröffnen neue Möglichkeiten für individualisiertes Lernen, formatives Assessment und datengestützte Entscheidungen. Ihr Potenzial entfalten sie jedoch nur dann, wenn ihr Einsatz strategisch gerahmt und schulweit abgestimmt erfolgt.
Anhand konkreter Beispiele wird deutlich, wie Schulleitung durch klare Prioritäten und verbindliche Strukturen digitales und analoges formatives Assessment stärkt, z.B. durch
- gemeinsame Feedbackformate,
- transparente Kriterien,
- regelmäßige Auswertungsroutinen,
Dies geht einher mit einer veränderten Prüfungskultur, in der Lernprozesse, Kompetenzentwicklung und Rückmeldungen stärker in den Fokus rücken als punktuelle Leistungsüberprüfungen.
Ein Schwerpunkt dieses Beitrags liegt auf Leadership-Strategien zur Stärkung professioneller Lerngemeinschaften: Schulleitung schafft Räume für Austausch, Erprobung und Reflexion – auch im Umgang mit digitalen und KI-gestützten Werkzeugen – und fördert so die adaptive Unterrichtskompetenz der Lehrkräfte. Der Wandel hin zu einer adaptiven Lernkultur wird dabei als gemeinsamer Entwicklungsprozess verstanden, den Schulleitung aktiv moderiert, absichert und vorlebt.
Zu den Personen
Dr. David Scheer ist Professor für Pädagogik und Didaktik im sonderpädagogischen Förderschwerpunkt Lernen an
der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg. Der Forschungsschwerpunkt von Prof. Dr. David Scheer liegt auf inklusiver und
sonderpädagogischer Bildungsforschung mit Fokus auf adaptivem Unterricht bei Lernbeeinträchtigungen, diagnostik- und
datenbasierter Förderung sowie Schulleitung und Schulentwicklung im Kontext schulischer Inklusion.
Martin Fugmann ist Schulleiter des Evangelisch Stiftischen Gymnasiums in Gütersloh. Seit 2019 leitet er zudem die Abteilung Bildung
und Digitales bei der DAPF in Dortmund und ist Studienleiter des Zertifikatskurses Digital Learning Leadership. Sein Fokus liegt auf
Schulentwicklung, Führung und digitaler Transformation von Schule.
Informationen zur Veranstaltung
Die Veranstaltung findet am Donnerstag, 12.03.2026 von 15.00 – 17.00 Uhr online mit Webex statt.
Die Teilnahme ist kostenfrei.
Eine Anmeldung bis zum 10.03.2026 ist
erforderlich.
Den Teilnahmelink erhalten Sie kurz vor der Veranstaltung per Mail.
Die Veranstaltung ist eine der Aktivitäten des IBBW im Bereich Wissenschaftstransfer und findet im Rahmen der Veranstaltungsreihe „IBBW - Wissenschaft im Dialog“ statt.
Kontakt
IBBW - Referat 43: Entwicklung von Standards, Wissenschaftstransfer
Nicole Stein
nicole.stein@ibbw.kv.bwl.de
Dr. Alexandra Dehmel
alexandra.dehmel@ibbw.kv.bwl.de