Die empirische Unterrichtsqualitätsforschung hat eine Reihe von Faktoren identifizieren können, die für die Wirkungen des
Unterrichts besonders relevant sind. Wir arbeiten daran, diese Arbeiten auch für die Praxis in der Lehrerbildung und in den Schulen
fruchtbar zu machen. Das betrifft neben Fragen der optimalen Erfassung von Unterrichtsqualität auch die Analyse ihrer spezifischen
Wirkungen, sowie die Frage, wie sich die Qualität des Unterrichts konkret verbessern lässt.
UFB / „Qualitätsentwicklung durch Unterrichtsbeobachtung und Feedback“ (QUBE-F)
Computerbasiertes formatives Assessment in der Grundschule (Co-FormAt)
Kooperatives Lernen an Gemeinschaftsschulen unter Berücksichtigung der Tiefenstrukturen
Publikationsreihe „Wirksamer Unterricht“
Online-Veranstaltungsreihe „IBBW-Wissenschaft im Dialog (IBBW-WiD)“